08 de março, de 2026 | 06:00

Filmes indicados ao Oscar 2026 podem ajudar nos estudos e até cair no Enem

Para além do enredo e do entretenimento, o cinema configura-se como linguagem multimídia complexa e potente, que articula imagem, som, trilha sonora, fotografia, roteiro, direção de arte, montagem e atuação para construir sentidos. Essa combinação de elementos permite o acesso a diferentes formas de expressão de um mesmo conteúdo, ampliando as possibilidades de compreensão e análise. Ao mesmo tempo, cada obra audiovisual apresenta um recorte cultural específico sobre os temas abordados, refletindo contextos históricos, sociais e ideológicos.

Segundo Paulo Rogerio Rodrigues (*), coordenador pedagógico da Escola Bilíngue Aubrick, de São Paulo (SP), é fundamental considerar, também, que todo filme carrega a visão particular de um diretor, de uma corrente estética ou de um gênero cinematográfico. “Essa característica amplia o repertório interpretativo dos estudantes, pois os convida a comparar perspectivas, identificar intencionalidades, reconhecer escolhas narrativas e analisar como determinados recursos constroem significados. Esse exercício fortalece habilidades como leitura crítica, análise simbólica, argumentação e articulação de diferentes linguagens, competências essenciais para avaliações externas, especialmente o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem)”, argumenta.

Na visão do educador, o contato sistemático e reflexivo com o cinema também estimula a criatividade. A linguagem cinematográfica permite a construção de representações simbólicas ricas e provocativas, que dialogam diretamente com o universo de crianças e adolescentes. Ao interpretar metáforas visuais, enquadramentos, trilhas sonoras e estratégias narrativas, o estudante amplia sua capacidade de abstração e de elaboração de ideias, aspecto fundamental na produção escrita.

Além disso, o cinema possibilita a retomada e a problematização de episódios históricos, movimentos culturais e interpretações literárias, contribuindo para a consolidação de um sólido arcabouço cultural. “Filmes que abordam contextos históricos, por exemplo, podem aprofundar discussões iniciadas em sala de aula; adaptações literárias favorecem comparações entre linguagens; e obras que retratam transformações sociais ampliam o repertório sociocultural, elemento indispensável para a construção de argumentos consistentes na redação”, acrescenta.

Aprendizagem
Nesse sentido, o cinema não apenas complementa o trabalho pedagógico, mas o potencializa. Ao dialogar com diferentes áreas do conhecimento, como História, Literatura, Filosofia, Sociologia, Artes e Linguagens, promove uma aprendizagem interdisciplinar e contextualizada.

“Para além do enredo, o cinema, enquanto linguagem multimídia, mobiliza diferentes formas de expressão e, por isso, estimula de maneira consistente o pensamento crítico, a interpretação de múltiplas linguagens e a leitura simbólica da realidade, competências amplamente exigidas no Enem. Ao consumir cinema de forma reflexiva, o estudante aprende a identificar intencionalidades, reconhecer recortes culturais e analisar diferentes perspectivas sobre um mesmo tema, algo essencial para resolver questões interdisciplinares e construir uma redação consistente, com repertório sociocultural legitimado e articulado”, conclui Rodrigues.

Obras que dialogam
Entre as dezenas de produções cinematográficas indicadas ao Oscar 2026, cuja cerimônia vai ocorrer no próximo domingo (15/3), o docente da Aubrick elenca alguns que podem servir como ferramenta estratégica de estudo, ampliando o repertório sociocultural dos candidatos e fortalecendo a capacidade de argumentação exigida nas provas do Enem.

. O AGENTE SECRETO (quatro indicações)
Sinopse: Marcelo, um especialista em tecnologia acusado de atividades subversivas, se muda de São Paulo para Recife em 1977, na tentativa de escapar dos agentes do governo. Ele chega à capital pernambucana e, em pouco tempo, começa a desconfiar que está sendo espionado por seus vizinhos. Filme representante do Brasil na premiação, concorre em quatro categorias: Melhor Filme, Melhor Filme Internacional, Melhor Direção de Elenco e Melhor Ator para Wagner Moura. Direção: Kleber Mendonça Filho.
Temas abordados: dialoga com ditadura militar, repressão política, direitos humanos e vigilância do Estado, temas recorrentes em História, Sociologia e na redação do Enem.
Classificação indicativa: 16 anos.

. ALABAMA: PRESOS DO SISTEMA (uma indicação)
Sinopse: filmado com celulares contrabandeados, o documentário oferece uma perspectiva chocante da corrupção, violência e resistência prevalecentes em um dos sistemas prisionais mais perigosos dos EUA. Direção: Andrew Jarecki e Charlotte Kaufman.
Temas abordados: sistema prisional, desigualdade racial e social, violência institucional e cidadania, conteúdos frequentes em Ciências Humanas e temas sociais da redação.
Classificação indicativa: 16 anos.

. AVATAR: FOGO E CINZAS (uma indicação)
Sinopse: após a devastadora guerra contra a RDA e a perda do seu filho mais velho, Jake Sully e Neytiri devem enfrentar uma nova ameaça: o Povo das Cinzas, uma nova e agressiva tribo Na’vi, conhecida por sua violência extrema e sede de poder. O misterioso clã é composto por guerreiros que controlam o fogo e cuja lealdade pode desequilibrar o destino do planeta. Direção: James Cameron.
Temas abordados: meio ambiente, exploração de recursos naturais, conflitos culturais e colonialismo, assuntos cobrados em Geografia, Biologia e na redação.
Classificação indicativa: 14 anos.

. F1: O FILME (quatro indicações)
Sinopse: Sonny Hayes foi o fenômeno mais promissor da Fórmula 1 da década de 1990, até um acidente na pista. Trinta anos depois, seu ex-companheiro de equipe, Ruben Cervantes, o convence a voltar e pilotar ao lado do estreante Joshua Pearce e assim ter sua última tentativa de ser o melhor do mundo. O passado de Sonny o persegue e ele descobre que não se pode trilhar o caminho para a redenção sozinho. Direção: Joseph Kosinski.
Temas abordados: trata de superação, ética, trabalho em equipe e pressão psicológica, temas ligados à Educação Física, Filosofia e competências socioemocionais.
Classificação indicativa: 12 anos.

. FOI APENAS UM ACIDENTE (uma indicação)
Sinopse: quando o mecânico Vahid encontra por acaso o homem que acredita ter sido seu torturador na prisão, ele o sequestra decidido a se vingar. Mas a única pista sobre a identidade de Eghbal é o som peculiar de sua perna protética. Vahid então recorre a um grupo de outras vítimas libertas em busca de confirmação, e o perigo só aumenta. Direção: Jafar Panahi.
Temas abordados: discute tortura, justiça, vingança e memória coletiva, conectando-se a direitos humanos, ética e contextos autoritários cobrados no Enem.
Classificação indicativa: 14 anos.

. HAMNET: A VIDA ANTES DE HAMLET (oito indicações)
Sinopse: o filme conta a poderosa história de amor e perda que inspirou a criação da obra-prima atemporal de William Shakespeare, Hamlet. Agnes, esposa do escritor, luta para suportar a dor da perda do filho, Hamnet. Direção: Łukasz Żal.
Temas abordados: relaciona literatura, memória, luto e relações familiares, dialogando com Linguagens, Literatura e análise simbólica de narrativas.
Classificação indicativa: 14 anos.

. SONHOS DE TREM (três indicações)
Sinopse: um lenhador leva uma vida tranquila enquanto lida com o amor e a perda em uma época de profundas transformações nos Estados Unidos do começo do século XX. Direção: Clint Bentley.
Temas abordados: retrata transformações sociais, trabalho e modos de vida no início do século XX, dialogando com História, Geografia e leitura histórica contextualizada.
Classificação indicativa: 14 anos.

. UMA BATALHA APÓS A OUTRA (13 indicações)
Sinopse: um revolucionário fracassado que vive isolado com a filha luta para achá-la após ela desaparecer, ambos enfrentando as consequências do passado dele. Direção: Paul Thomas Anderson.
Temas abordados: discute consequências do passado político, militância, responsabilidade e relações familiares, temas ligados à cidadania e ética social.
Classificação indicativa: 16 anos.

(*) Paulo Rogerio Rodrigues é coordenador pedagógico da Escola Bilíngue Aubrick. Profissional com larga trajetória na educação básica com o foco na gestão pedagógica e educacional desde a educação infantil até os anos finais do ensino fundamentalaz0, com MBA em Gestão Escolar e especialização em Educação Antirracista, Bilinguismo e Neuropsicologia.