19 de agosto, de 2016 | 15:16
Habilidades e limitações do aluno da Educação Especial
Ana Regina Caminha Braga
Desta maneira é possível chamar a atenção de vocês para refletirem sobre a constituição cerebral da criança, pois a dimensão cognitiva tem também relação com a dimensão afetiva e social, porque não podemos pensar no sujeito em fragmentos, mas sim nele por inteiro.
O desenvolvimento cerebral infantil é muito rico para estabelecer aprendizagens. Conexões são obtidas a todo instante, principalmente na faixa etária das crianças pequenas de um a cinco anos de idade. Estas conexões podem ser explicadas pelo período de maturação do cérebro que se estende até a adolescência.
O ambiente onde este sujeito está inserido é fundamental, pois é nele que ele se desenvolve, faz conexões com o mundo, estabelece suas aprendizagens, e para executá-las, é necessário que este esteja seguro, com subsídios positivos para a relação.
As habilidades e limitações acontecem dentro da realidade dos alunos com ou sem deficiência, pois isto faz parte da condição humana em que cada um precisa identificar os seus pontos positivos e aqueles que ainda precisam ser trabalhados e lapidados.
Atualmente o aluno está exposto a inúmeras informações que são armazenadas e constituintes de suas experiências de vida. No entanto, ainda é uma fase difícil para filtrar as informações recebidas, e assim necessitam da intervenção ou mediação do adulto (responsáveis, professoras, etc.) para que contratempos sejam evitados e possam efetivar suas aprendizagens de maneira eficaz.
Neste momento, é possível pontuar a importância do professor na aprendizagem dos alunos da Educação Especial, os quais precisam de um acompanhamento específico, como estratégias, recursos e materiais adequados para sua participação em sala de aula e nos momentos de Atendimento Educacional Especializado (AEE), tendo o professor uma formação adequada para orientá-lo.
Tanto o docente quanto o aluno devem ter um espaço e um tempo dedicado a refletir, pensar e trabalhar como podem ser realizadas, organizadas e executadas as atividades por ambas. Essa é uma oportunidade para que eles possam modificar o que for necessário, adequando assim aulas e exercícios as habilidades e limitações de cada um.
Cada professor deve estar atento em sala de aula, de maneira a contribuir com os alunos e ainda possibilitar que a escola possa garantir cada vez mais uma aprendizagem e ensino de qualidade com o uso de materiais adequados para a faixa etária dos alunos.
Na atuação com os professores da Educação Especial esta busca é essencial para conhecer o seu aluno no aspecto da aprendizagem e melhor desenvolvimento, valorizando com o que cada um pode contribuir numa atividade em grupo.
Ana Regina Caminha Braga (https://anareginablog.wordpress.com/) é escritora, psicopedagoga e especialista em educação especial e em gestão escolar.
Encontrou um erro, ou quer sugerir uma notícia? Fale com o editor: [email protected]
Maria Silva Bueno
29 de setembro, 2016 | 10:45“Eu trabalhei com a EE, e no desenvolvimento das atividades diarias percebia. E que em alguns casos também havia a falta do conhecimento do real. Como por exemplo a identificação de um animal, devido ao fato de não conhecer a imagem real do animal, e sim as imagens dos desenhos animados e alguns livros com imagens distorcidas.
Quando ao ser interrogado sobre qual era o animal a criança dizer: eu não conheço este bicho. Ao ser informado o animal, ela exclamar: haaa ele é assim? Então escrever corretamente o nome do animal. Ai eu pergunto, onde estava a dificuldade da criança naquele momento? Claro não descartando a sua limitação cognitiva.
Trabalhar com a EE, além dos conhecimentos teórico acadêmico é necessário: intuição, percepção, observação e amor, acima de tudo muito amor, paciência, dedicação, persistência, aceitação e fé, qualidades necessárias ao educador que se dedica a essa modalidade de educação.
Ver no seu aluno a imagem do Cristo, oportunidade unica de crescer e evoluir Cristicamente.”